“饭碗教育”是家长自创的一种“危机教育”模式，即在孩子还不谙世事的时候，提前将社会竞争激烈的现实告诉孩子，企图激发孩子发奋读书。按照常理，“危机 教育”应该是一种有效的教育。但前提是孩子本人深刻地感受到了这种危机，并因此产生跳出这种危机的紧迫感。

          例如：当农村的孩子随着大人来到城市，看到世界上还有另外一种生活方式——可以走在柏油马路而不是有牛粪的泥泞小路，可以在明亮的日光灯下读书，而不是在 昏暗的柴油灯下时，孩子的灵魂因此承受了剧烈的震动，并开始对自己进行“危机教育”——如果我不好好读书，我就会永远只能赤脚走在有牛粪的泥泞小路，甚至 连在柴油灯下读书的自由也会被剥夺。这也就是我们遇到的很多贫寒出身的孩子，通过努力读书，改变了命运。现在正处在中小学生家长位置上的这一代人，很多人 也正是在这样的“危机教育”中自我奋起，并因此而改变命运的。所以，当看到孩子不发奋、不努力、不进取时，他们会驾轻就熟地拿起“危机教育”的法宝，用在 自己孩子的身上。

         但是，这一次，他们发现，“法宝”失灵了!为什么呢?问题既简单又复杂。就是因为家长们忽略了一个大前提：那就是环境和时代发生了变化。现在的孩子们生 活在一个物质相对丰富的时代，由于大部分家庭只有一个孩子，即使不是大富大贵的家庭，孩子的生活也是衣食无忧，家长为他们描绘的“危机”，在孩子们看来不 过是像家长在他们童年时讲的“狼来了”的故事，孩子们的第一个反应是“不相信”;第二个反应是，“即使信，也觉得离自己很遥远”，而且孩子还有一个心态： “不用怕，有父母在，能让我饿死吗?”

          当然，“饭碗教育”和“危机教育”也不是对所有孩子都无效。尤其是到了高中阶段。孩子在激烈的竞争中已经感受到了扑面而来的危机，知道家长并不是在“吓 唬”他们。但是，对已经有危机感的孩子进行“危机教育”也许并不合适，它往往会增加孩子对危机的恐惧感和想成功、怕失败的焦虑感。而这种焦虑不仅不会变成 孩子的动力，而且还会变成压力和阻力。           
       所以，教育专家提醒家长，在对孩子进行教育时，应该尽可能摒弃类似“饭碗危机”形式的教育，而从早选择对孩子进行“梦想教育”。因为科学家的科研实践证 明，无论是孩子还是成年人，只有在为自己的兴趣和梦想学习和劳动时，才会以苦为乐，乐此不疲。