少林弘武中等专业学校发现改革开放和社会经济发展的现实，对中学生的思想产生了极大的的影响。少林弘武中等专业学校总结从总体上看，在新的现实社会面前他们拥有思想活跃，知识广博，敢于创新，求实务实，爱国奉献等多个优点。少林弘武中等专业学校从思想特点看具备以下几种新的特点：
    1、更加追求公平的理想化
    当前中学生的思想教育没有从日常生活的具体行为习惯做起，缺乏生命教育。中学生更加追求处理事件的公平，只有公平地处理物质利益，才能对中学生教育的功能。虽然社会强调效率第一，兼顾公平，而中学生的要求是：只有做到了公平才可能调动积极性，产生效率。

   少林弘武中等专业学校教师、家长不能以一种平等对话的方式来引导中学生，而是以一种权威式的灌注方式来教化他们，使他们产生逆反心理。不恰当的家庭教育，使得亲子关系紧张、对立，孩子们不愿意听家长老师的“唠叨”式的教育，使老师、家长的教育无法入脑入心。中学生如果得不到物质利益公平分配的现实支持，就很容易转化为空洞或反面效应。

    2、关注现实的热情化
    当代中学生关注社会现实问题的解决，是关心国家的前途和命运的表现。对于复杂的现实问题，教师必须敢于面对、及时反映，不能回避，这才能取得中学生的信任。同时，中学生从自身的根本利益出发，并不要求以极端的态度对待现实，反对从现实中引申出资产阶级自由化的倾向。只有在面对现实的基础上，坚持主旋律的立场，才能受到欢迎。

    3、对社会发展的焦点、热点问题具有浓厚的兴趣
    中学生接受能力强，在思想上很容易积累起大量的热点问题。这些问题就是青少年普遍关注的焦点，解决思想问题的关节点。解决这样的问题，就能起到举一反三的效果。当然，热点问题，往往是上面没有表态、下面争议较大的“敏感”问题，确实不容易解决。正因为这样，才需要教师实事求是，真诚交流。如果见到热点绕着走，打官腔搪塞学生，装聋作哑，哼哼哈哈，就会使学生极端厌恶。

    4、普遍具有程度不同的逆反心理
    中学生刚刚进入青春期，作为未成年人，他们面对紧张的学业，升学的压力和难以处理的人际关系，逆反心理往往有比较突出的表现。进入青春期以后，由于活动领域的逐渐扩大和交际圈的不断拓宽，他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。

    5、习惯于独立地进行比较和判断
    这是当代中学生进行理性思维追求的新特点。中学生对于前人的实践和结论不是直接接受，而是习惯自己经过重复体验再认可，但这延长了认识的过程。中学生的比较判断往往带有偏向：善于横向比较，缺少历史的视野；善于局部比较，不能作出全面的结论，这些都是需要引导的。

    6、渴望及时、多样的思想交流
    由于处于青春期，来自家庭、社会以及学习的压力，使得中学生十分渴望来自思想的交流。这就需要老师、家长都要适应这一特点，同样一件事情，是关心的问，还是训斥的问，其效果是大不一样的。在指出学生的不足和缺点时，要有激情，给学生以感召力和震撼力；要多做参谋工作，暗示学生相信自己的力量；给其时间，相信其改进的可能性。