少年期的学生是指十一二岁到十四五岁这一时期的学生，又称为学生学龄的中期，大致相当于学生的初中教育阶段。
    少年期学生的主要特点在于：这是一个半幼稚、半成熟的时期，也是独立性、依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。也就是说少年期具有过渡性。正如有的心理学著作所描述的那样在少年与成人的关系上，少年正处在听话的道德向平等的道德过渡的阶段。

    少林弘武中等专业学校分析儿童进入初中以来，表面看来仍然以学习为主导活动，但是和小学时期比较起来在学习活动的性质和内容上都有本质不同的新特点。

    初中的学习和小学的学习比较起来是有许多不同之处。
    首先在学习的内容方面：中学学习的科目确实比小学有很大的分化，学科的分类比以前显著地增加了。以前的数学主要是算术，现在主要是代数和几何；以前只有自然常识，现在有了历史、地理、生物、物理和化学。不但学科加多了，而且每一学科的内容比以前扩大和加深了。在学科的系统上，已经接近于科学体系。在学科的内容上，已经不仅仅是一些简单的常识，而是反映事物一般规律的、有系统的科学基本知识。在这样的学习条件下，为了掌握有系统的科学规律，少年的抽象逻辑思维就迅速地发展起来。当然在初中的各门学科中，抽象的程度是不同的，有些学科抽象的程度比较大(如代数、几何)，有些学科抽象的程度比较小(如历史、地理、生物)，但是少年要领会这些知识，都需要一定发展水平的抽象逻辑思维。


    其次在学习的方法方面：随着各门学科的分化和学习内容的改变，学习的形式也有了新的变化。从中学开始科任教师增多了，每个教师都要向学生提出一定的要求，这就要求少年学会主动地安排自己的学习计划。同时在学习方式方法上也和小学时期不一样，在课堂上，要求学生善于听讲，会记笔记，会按照教学的要求组织自己的智力活动，例如更好地理解教材，更好地熟记教材等等。在课后，要求学生能独立主动地完成作业，例如做图解、提要，分析综合复杂的习题等等。这一切就要求少年在学习上必须具有很大的独立性、自觉性，只有这样才能适应这一新的变化。

   少林弘武中等专业学校中学教师，特别是初中一年级的教师，应该认识到少年开始适应这些新的变化的时候，可能发生一定的问题和困难。少林弘武中等专业学校教师应该根据实际情况，预先采取适当的措施，帮助少年更好地适应这些变化。事实证明：对于新的学习要求缺乏适当的准备，常常是少年学习成绩突然下降的重要原因之一。